?阅前注意?
    ?开局米花町
    ?满足自我放飞之作，只谈感情，包含以下元素：狗血、白学、前任、白月光、黑泥等等各种纠葛，当然也有文案的沙雕，狗血这点尤其需要注意，可能真的会很狗血。
    ?结局1v1，但是提前说出来没意思，所以先卖个关子——
    ?主名柯，另外加了一点点运动番，苏文，私设魔改多，会在作话说明（如果我记得的话orz
    ——
    非常感谢大家对我的支持，我会继续努力的！
    第155章 回到现实（2）
    155
    为了表达感谢,最后爱绮请这位路见不平见义勇为的降谷先生吃了晚饭。
    他们当然也交换了联系方式，然后爱绮就看着他一脸神奇道：“真巧啊，你今天早上碰到的哪位警官也是我的朋友,只是我们不在同一科。”
    爱绮也一脸惊喜：“真的假的？那未免也太有缘分了吧！”
    实际上是——
    呵呵，你们私底下商量好的，她还能不知道吗？
    他们来到这个世界，身份之类的肯定也是提前安排好的。
    爱绮得知真相后,也不强求一定要来个拆穿相认的戏码。
    因为她明白，有时某种隐瞒也是一种体贴。
    在他们的认知里,自己和梦中的卯川爱绮并不是同一个人,只是平行世界同位体罢了,所以不需要给不明真相的她徒增羁绊和压力。
    而对爱绮来说，她很理智,在游戏过程中从未有过其他越界的想法,所以也默认了这样重新认识、短暂结缘的方式。
    她和他们，都在尽力不为对方增添麻烦。
    “原来那是人生规划事务所。”降谷零说,“最近好像这样的业务很火爆呢,爱绮小姐是想转行了吗？”
    “啊，转行说不上……”
    爱绮开玩笑道：“倒不如说是家里蹲突然觉醒了吧。”
    “明白，明白，想开一个好头嘛。那我还是建议你明天补齐资料后再去咨询看看，有个人帮忙出谋划策也不错，比一个人好多了。”
    “嗯,打算明天再去一次……”
    ……
    第二天，爱绮站在事务所门口。
    她知道打开这扇门，进入规划师的办公室,里面一定坐着太宰治。
    真的可以相信他吗？
    不过，太宰的头脑确实数一数二的好……有时候哪怕身在局中也能头脑清醒，如此看来，他选择了这个身份真是再合适不过。
    爱绮理理衣服，打开补妆用的粉饼检查妆容。
    很好，一切都很完美，无懈可击。
    她推开门——
    “不好意思，我是昨天来过的卯川。今天也预约了太宰先生的会面，他现在在么？”
    这个太宰治。
    没有轻佻的语气，也没有句句挖坑。
    他穿着职业西装，手上的绷带都没有，应该是缠在了衣服遮盖的地方。
    他很专业的了解爱绮的一些个人信息，就像是在业内从事十几年那样十分干练，处处说到了点子上。
    “卯川小姐之前的履历很厉害呢，从侧面也可以看出来您的能力绝对不止这一点，毕竟是能够在无数镁光灯下都面不改色的人……卯川小姐，卯川小姐？”
    “是，对不起，我刚才有些走神。”
    虽然这样的太宰治很靠谱，但爱绮很清楚，因为她和他是陌生人，他才这样的。
    可是刚才对视的时候，她看见太宰眼里所带有的，绝对关切的情绪……
    太宰治，果然要比其他人更加谨慎。爱绮低头处理了一下情绪，扬起脸笑道：“很抱歉，太宰先生，我们继续吧。”
    因为曾经演艺的经历，爱绮站在任何大场面都不会露怯。
    再加上她把游戏经历美化过的内容——比如曾在保育员兼职照看小孩，或是在贸易公司兼职秘书等等，啊，第一个世界再怎么说职业不对，写出来的话绝对会被报警吧，所以她隐瞒了这一点。
    而这些经验在太宰看来，也是无形之中证明了她和梦中的爱绮的联系。
    “在保育员的时候感觉最为舒适是么？那么……如果你对教书育人感兴趣的话，有没有想过尝试这方面的工作呢？卯川小姐看着未来一代茁壮成长，会很喜欢带有期盼的感觉没错吧。”
    太宰果然敏锐，一眼看出来爱绮最喜欢攻略里的养成环节。
    她承认了这一点。
    太宰治：“公立、私立也好，小学、初中、高中也好，或者说是大学，是我们接下来需要计划的内容。不同的选择和职位资格要求也不一样——也就是说，我们得找到一个都满意的耗时成本才行。”
    “更加详细的领域，我也有不清楚的地方，所以建议这边再联系一位教师资格方面的咨询，您觉得呢？”
    “花费不是问题。”爱绮无意识在教师这两个字上划了一个圈，“我和信任太宰先生，有你帮忙规划的话一定没问题。”
    “咳咳，能有顾客的肯定真是太感谢了。”
    有点飘了的太宰治，差点没有克制住自己的语气——要知道他装专业也是很累的！
    梦里青梅竹马的经历太过真实，太宰发现自己很难对爱绮这张脸抱有方别，他刚刚都反射性打诨，然后又硬生生憋住。
    为了掩饰这一差错，太宰治直接连线了电话簿自带的联系人，他也不知道对面是谁，但从备注来看的确是有着丰富经验的教育界人士。