婴儿教育卡尔威特的教育 作者:肉书屋

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    〃其实，魔鬼只会存在于人的心中。〃看着儿子那副认真的模样，我认为有必要给他说清楚其中的道理，〃善良的人，心中没有魔鬼，而那些坏人，心中就一定有魔鬼。你看那些无恶不作的坏人，他们不就和魔鬼一样吗？他们整天无所事事，还要做些有损他人的坏事，他们不是魔鬼又是什么呢？〃

    〃儿子，你要记住，一个人心中充满光明，正直地做人，能够帮助别人，尽力行善，为他人着想，那么他就是天使。如果总是想着自己，只干坏事，那么他就是魔鬼。一个人只要心中光明，就能战胜邪恶，就能战胜无恶不作的魔鬼〃。

    〃爸爸，我明白了。世界上是有魔鬼的，就是那些无厌不作的坏人。我一定要做一个正直的人，那么我就不怕魔鬼的了〃。卡尔神采飞扬，他不但解开了心中的迷惑，还懂得了做人的道理。

    如果没有人与人之间的相互理解，那么每个人都会固执地从自己的角度出发，认为自己永远对而别人总是错误的。

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    第十七章

    我教儿子与人相处

    倾听的艺术

    我认为，一个再聪明的孩子，如果不懂得如何与人交往，那只能是一个〃孤家寡人〃式的神童。这种孩子不可能在将来有所作为，即便他是个所谓的神童，也不会做出什么惊天动地的事来。因为一个人只限于自己的知识，而不懂得与人相处，那么他的潜能也根本无法施展出来。这样的话，即便是才富八斗，那也只是个闭门造车的书呆子。

    对于卡尔的教育，我一直非常注意对他与人相处方面的培养。为了他能够与别人相处和睦，为了让他成为有很多朋友的人，我曾给他提出必须做到的要求：友爱、协作、大方、开朗、公道、礼貌、自尊、责任心、组织能力等等，目的是让他以这些作为与他人相处的准则，让他能够与别人以适当的方式交往。

    善于与人交往就会觉得一切都很顺利，反之就会处处碰壁，以至于什么事情都做不成。而且，能与别人沟通的人永远是快乐的人，不能与人相处的是孤独和不幸的人。

    有一天，一位朋友对我说起他家庭的事：〃我们有时候会出现问题，可是我们又不愿意实实在在在地说出来。部分原因是由于害怕，部分原因是觉得丢脸。大家全都是这样，包括我和妻子，还有我们的孩子。〃

    我告诉他：〃如果大家愿意痛痛快快地说出心里话，我建议你们举行一个家庭会议，在会议上每个人都可以发表自己的意见。〃

    朋友听了我的话，他们每人买了一个笔记本，在上面记下所有其他人对自己作错的事情。他们规定一个时间举行会议，每次会议结束时选出一个新的领导，由他来安排所有的事情。

    后来朋友告诉我，自从有了家庭会议后，家里的气氛好多了。每一次会议他们都像过节一样，大家欢聚一堂。开始时，他们彼此还有所顾虑，有很多矛盾。可是到了后来，大家都敞开心扉，畅所欲言，渐渐地那些矛盾都在不知不觉中消失了。

    以前，孩子们不敢与他多说话，妻子也有些害怕他，他自己也确实很不自在。现在，孩子们逐渐地向父母袒露了他们的情感要求，他们希望父母经常晚上陪他们一起玩一会儿，父母毫不犹豫地答应了，但同时也提出了对孩子的建议，即孩子要做到及时上楼、吃饭和洗澡。他们一家人都很赞成这种交谈方式，这使父母与孩子可以轻松地畅所欲言，而且大家都乐于去实施民主地作出的决定，家庭的情感沟通、家庭教育都收到了理想的成效。并且，我的这位朋友和妻子的感情也恢复到了新婚时那样美满。

    这种做法被我称为自助的家庭教育方式。我认为家庭生活可能会使家人之间产生心理障碍与隔阂，但家庭也同时具备一种积极的力量，应该主动而充分地利用它来解释所遇到的问题。比如，母亲要面对繁杂琐碎的家务，而孩子的不整洁更增添了她的负担；父亲忙碌了一天的工作，回到家却是孩子调皮捣蛋、吵吵闹闹。这时父母也许会容忍下去，但这种作法不仅不利于孩子的教育，而且会让父母感觉到压抑，甚至觉得世界都对他充满敌意。那么火冒三丈，大声责骂又怎样呢？这显然也不是明智的举动，而且会产生与孩子情感上的裂痕。

    如果父母采取一种积极解决冲突的态度和方法，让全家人都坐下来，在家庭会上和谐融洽的气氛之中，这样的提议无疑是具有建设性的，而且会收到较为满意的结果。

    积极的沟通不仅是父母与孩子对话、教育孩子的重要途径，它本身也是一种教育。受父母的言谈处世的影响，孩子对他所处的环境也能以主动和自信的姿态出现，能够从容理智地解决问题。

    我从卡尔3岁起就让他加入类似于家庭会议这样的话题，与我和他母亲以及女佣讨论某个问题。尽管他那时还不能每一个字都懂，但他已经注意到，发生了什么事，别人相互间怎样交谈，解决一个问题需要具有什么样的能力。

    家庭会议的方式涉及到家庭教育中很多具体而重要的细节，而这些可能是被教育的双方所忽略了的。如母亲表示，她的孩子如果能帮她洗衣服和晒衣服，她会很高兴的，把握了这些孩子所在意的细节，无疑有助于他们更深入地理解孩子。这种深入的理解令孩子信任父母，更乐于接受父母的教育。

    我在教育卡尔的过程中，渐渐掌握了一些与孩子进行沟通的经验，其中之一我称之为〃倾听的艺术〃。

    我和妻子每天在卡尔入睡以前，都要留一段时间听孩子讲今天发生了哪些事情，于是很多时候儿子自然就会作出评价，哪些事情做得好，哪些事情做得不好。在叙述的过程中他逐渐习惯了反省自身，而我们也会对儿子的个性、待人处事有清楚的了解。我认为，作父母的总是希望孩子对自己敞开心扉，希望孩子有什么事都与自己商量，征求自己的意见。但父母应该首先营造真心倾听的氛围，赢得孩子情感上的信任，才能与孩子达到无拘无束交流的拘默契。

    在与儿子的交谈中，我会注意承认儿子感觉的真实，但这种理解并不意味着一切由着他。对于他不正确的想法，我会给予给及时的指导，并给他讲清楚道理。

    有一天，卡尔对我说，他不喜欢我们的邻居布劳恩夫人。我问他为什么，他说布劳恩夫人很少笑，一点也亲切。

    我对他说：〃你不喜欢布劳恩夫人是因为她看上去不亲切，很少笑。可是另外一些事情你也许不了解，布劳恩夫人的心地很好，如果你对她表示友好，她会很高兴的。你们会和睦相处的。〃

    晚餐对于我们来说，是一个最美好最重要的时刻。我们时常在餐桌上讨论家庭问题。每当这个时候，我都不许有任何人打断我们。家里的每个人都有机会讲出自己的想法。我发现，利用这种时刻与儿子进行沟通交流效果确实与平时不大一样。卡尔在此时谈论的事情也最能引起我们的注意，他自己也产生一种得到尊重的满足感。

    我有时还会专门选择一定时间与儿子聚在一起，我们一起去田野，一起去树木中野炊，共同分享彼此的情感。在这样轻松愉快的过程中，我和儿子谈心就显得非常自然舒畅。

    我认为〃倾听〃是一种非常好的教育方式，因为倾听对孩子来说是在表示尊敬，表达关心，这也促使孩子去认识自己和自己的能力。如果孩子感到他能自由地对任何事物提出自己的意见，而他的认识又没有受到轻视和奚落，这样可以促使他毫不迟疑、无所顾忌地发表自己的意见。先是在家里，然后在学校，将来就可以在工作上、社会中自信勇敢地正视和处理各种事情。

    我认为沟通是一种艺术，有关的时间、地点、环境和方式都要考虑到。比如说孩子有时候希望在心理和情感上保留一些自己的空间或者说他感情波动很大，非常需要安慰，而不是提问，在这些时候，我会拥抱、抚摸儿子，传达给他沉默而温暖的信号。有时候，对于某些我觉得不便用口头表露的情感，我会把要表达的意思以书面的形式，写在纸条上，这使它们加重了自身的分量，并显得更加真实可信。

    我想尽一切办法让我和家人能和儿子有良好的沟通，这不仅更加加深了对儿子的了解和感情，也教会儿子怎样去与他人沟通交流，以培养儿子能够善于与他人交往的能力。

    相互理解的力量

    许多家庭问题的发生，如家庭成员之间情感的疏离和冷漠、孩子性格心理上的缺陷等等，都与家庭中的沟通有关，往往起源于相互之间不能很好的理解。

    就拿孩子的撒谎行为来说，很多时候就是因为孩子感到了与父母处于不平等的地位，经验告诉他们，父母不愿意与他共同探讨有些事情该如何对待，不愿意去理解他们做的某些事，而会对他们所犯的错误给以严厉的叱责，所以他们就选择不把真话说出来。

    我认为，成功的家庭沟通，应该注意以下因素：理解、关怀、接纳、依赖和尊重。理解要求父母孩子双方能够设身处地地为他人着想；关怀不但存在于内心，更要切实付诸于行动；接纳要求考虑到每个人的个性，懂得欣赏人们身上的优点，依赖是要做到既信任别人也信任自己；而尊重是指尊重他人特别是孩子的权利，尊重他们的意见和选择。

    要建立一种积极健康的家庭沟通交流关系，应该改变父母是决策人，孩子是接受者这样僵化的家庭角色的分配。父母在家庭教育中应该懂得进行角色交换，每一个家庭成员都可以对他表述的愿望予以积极的辩解。当孩子能够参与讨论家里的通常是成年人的问题时，他们方才能够更好地理解父母，而父母一方面可以调动孩子的主动性，使自己清楚地认识孩子的才干，另一方面可以得到有关自己教育的反馈信息。

    由于某种原因，我弟弟的孩子维尔纳曾来我家住一段时间。他比卡尔小一岁，是他的弟弟。维尔纳非常可爱，我们都很喜欢他，由于他住在我们家，我们不想让他有不自在的感觉，所以卡尔母亲对维尔纳极为疼爱。这样一来，卡尔就觉得母亲的爱都转到了维尔纳身上。

    卡尔在一段时间里认定，在他和弟弟威尔纳的争执中，母亲总是偏袒威尔纳。这是孩子很容易产生的情绪，认为父母的关怀被弟弟分享而产生了不平衡的心理。卡尔的母亲则希望卡尔在与威尔纳的相处当中中，应该学会调整自己的心态和举止，消除对别人的敌意，学会照顾别人，以后才能处理好与别人交往的问题。

    但是面对卡尔的气恼，母亲并没有直接用道理来教训他，或是问他：〃为什么要跟比自己小的弟弟过不去。〃而是郑重地对两个孩子说：〃我给你们提个建议，以后你们自己要搞好团结，我不干预，你们已经是有理智的孩子了。卡尔，你是不会在感情上伤害弟弟的，对吗？如果你们俩还不团结，再来找我好了。〃这样，卡尔母亲就把一个关心者、照顾者的角色交给儿子了。在这以后，卡尔和弟弟威尔纳之间有了更加亲密的手足之情。母亲的提醒使卡尔意识到自己的责任，感受到自己是这家里负责任的一员，从而变得渐渐成熟起来。在这以后，卡尔对弟弟威尔纳百般照顾，除了陪他玩还教他读书，并给他讲有趣的故事。

    有的时候我看到儿子的问题，希望儿子可以主动地认识到，并真正地予以纠正，于是也让他来做一个决策者，我来问孩子，〃现在有这样的麻烦，我们应该怎么办？〃这样的做法更利于建立我与儿子之间的感情，更加有利于增进双方的相互理解。只要双方有了理解，那么一切问题都会迎刃而解。

    有一次，卡尔和弟弟威尔纳商量好到田野中去玩。我同意了他们，但是要求必须在傍晚之前回来。可是他们可能玩得太尽兴，天黑之后才回到家。对于他们未在规定时间里准时回来的事，我当时并没有说什么。等他们再次提出类似的要求时，我对卡尔说：〃有件有仅我和你的母亲很担忧，就是约定好的时间里你们没有回来。那天可把我们急坏了，不知道究竟发生什么职，你母亲都快要急哭了，你看应该怎么办呢？〃由于孩子亲自参与对问题的决定，所以他会很自觉地按照要求去做。后来，卡尔再也没有发生不守时的事，我认为，通过对一个问题的共同协商，父母最好后想让孩子明白的是〃理解、信任、承诺、准时〃等观念的重要。通过协商的方式，最容易让孩子站在他人的立场上思考，也最容易让孩子养成理解他人的习惯。如果面对上述的那些情况，我并没有采用协商的方式，而只是斥责。那么儿子就不会真正地理解父母的一番苦心，甚至还会向相反的方向发展，会变得越来越不听父母的话。

    在一次家庭会议上，我们全家人讨论了卡尔的设想，他计划能够在一个周末搞一次野炊，他想尝试发挥以往由我发挥的职能。他选定了野炊的地点，宣布出发的时间，并且对准备的食品提出建议。我和卡尔母亲有时加以表决，以推动计划的进一步展开，大家还不断地在本子上记下些什么。现在，我们的家庭会议已经就庆祝节日、馈赠礼品、请客、游玩等活动都会进行安排，这已经成为全家人的情感和生活紧密联系的纽带。在家庭会议中，我们对儿子的想法也有一些不同的意见，但我们并不急于提出批评，而是以某种巧妙的方式，让他自己做出正确的决定。

    我认为，沟通和理解是最重要的。家庭中对沟通技能、方法的掌握与学习，与孩子未来社会适应能力的高低紧密相联。如果一个孩子从小在家庭中学会了与家庭成员沟通的技巧，当他走入社会时，他也能很快地与他人沟通。

    更重要的是，与他人沟通是建立在理解的基础上的。如果没有人与人之间的相互理解，那么每个人都固执地从自己的角度出发，认为自己永远对而别人总是错误的。如果人把自己限制在狭小的自我之中，那么他就不可能去理解他人，不可能去发现别人的长处，那么与他人沟通就无从谈起。如果孩子长大成人后，不能理解他人，不能与他人达成良好的合作关系，那么即使他是一个三头六臂的超人，也不能顺利地做好每件事，只会为自己设下许多无法逾越的障碍。所以我认为，能够理解他人是与人交往的最基本素质。

    只有这样，孩子才有可能成为一个全面发展的优秀人才。

    傲慢是与人和谐相处的最大障碍

    在卡尔渐渐长大之后，我便开始进一步教他如何和谐地与人相处。对于卡尔这样的孩子来说，要他能够毫无障碍地与他人相处似乎存在着一定的难度。因为，他毕竟获得了大多数　孩子在这个年龄时没有故里到的许多东西，比如学问、名声。我们都知道，有些人之所以能和谐相处，正是因为他们之间没有距离，特别是心理上的距离，而有些人总与他人无法沟通、交流，也正是因为有了这种距离的存在。

    人都有虚荣心，卡尔也不例外，自从他的才华得到了别人的认同之后，便开始有了一些变化。

    有一次，我带卡尔去教学做弥撒，在不经意之中，我发现卡尔没有以前那么可爱了，他的表现令我既吃饭又可气。

    人们看到卡尔的到来，都走过来热情地与他招呼。这本来是一件令人自豪和荣幸的事，可是卡尔并没有给予人们同样友善的回报。

    他既没有微笑，也没有问好，只是冷冷地点了点头，一副很不在意的样子。

    与卡尔打招呼的人大多是我们相处多年的乡亲和友人，他们看到卡尔如此冷漠的态度都很诧异。其中一些人还很吃惊地看了我几眼，他们诧异的目光让我感到既尴尬又难受。

    当时我没有对卡尔说什么。回到家后我立刻问卡尔：〃卡尔，你今天怎么这样？〃

    卡尔反问道：〃我怎么啦？爸爸你怎么这么奇怪地看着我？〃

    我说：〃你今天对人们那么冷淡，这是为什么呢？他们可都是非常关心你的人啊！〃

    卡尔说：〃没有对他们冷淡呀，我向他们每一个都点头示意了。〃

    我说：〃可是你的态度与以前明显不同，我相信每一个人都能看出来。你这种做法是不对的，因为这种做法是在自己给自己安放障碍〃。

    卡尔不服气地说：〃有那么严重吗？我只是觉得我现在长大了，应该稳重一些。何况那些人与我没有什么共同语言，我还能向他们说些什么呢？〃

    听到卡尔说出这样的话，我立刻明白了人了的想法，他一定是觉得现在是个〃名人〃了，就可以不把周围的人放在眼里。

    我想，对于这样的情况只讲大道理是行不通的，要让他尝到一点苦头才能改变这种错误的想法，于是，我也就不再给他多说什么。

    不久，我发现卡尔那种目中无人的高傲突然不见了，取而代之的是极其的沮丧。

    有一天，我看见卡尔孤独地坐在院子里的凳子上发呆，便走过去问他：〃卡尔，你怎么一个人坐在这儿呢？为什么不去找小伙伴们玩。〃

    卡尔难过地说：〃我去找过了，可是他们都不想和我一起玩。〃

    我问〃为什么呢？〃

    卡尔说：〃我也不知道。他们一见到我就躲开。〃

    原来，由于卡尔平时在小伙伴面前表现得很傲慢，处处以高高在上的姿态对待他们，并时时炫耀自己的才能，久而久之，小伙伴们都开始讨厌起他来，最后干脆就不再和他交往了。

    我看见卡尔已经为自己的傲慢付出了代价，觉得现在可以躲过讲道理说明白这件事的实质，便不失时机地开导他：〃卡尔，你一直是个很不错的孩子，在各方面都取得了优异的成绩，这些的确是你值得骄傲的事。可是，你不要忘了，对于一个优秀的人来说，仅仅拥有能力和知识是不够的，你还需要有许多朋友来关心你、支持你。前一段时间，你由于自己获得了赞誉便开始骄傲起来，总觉得自己比周围所有人都要高明，甚至看不起周围的人。其实，这种心态和做法都是最愚蠢的。因为你在为自己的将来设置障碍。要知道，如果你想在社会中成为真正有作为的人就必须学会妥当地处理你与他人之间的关系，否则，你会处处碰壁。〃

    听我这样讲，卡尔似乎突然明白了这个道理，他迫不及待地问：〃那么，我现在应该怎么办呢？〃

    我说：〃怎么办？这很简单，扔掉你的傲慢心理，以友好的方式对待他人。只要这样做，你一定会赢得别人的尊重，也会有越来越多的朋友。〃

    从此以后，卡尔再也没有把自己当作〃神童〃、〃天才〃来看待，而是以谦虚的态度对待每一个人。与此同时，他也获得了他人的尊重。

    教会儿子掌握人际交往的尺度

    在孩子的教育问题上，人们普遍认为不宜过早地培养孩子的交际能力。他们的理由是，孩子的心地是单纯、无知的，应该尽力保持住这种可贵的东西。也有人认为，地早地教会孩子处理人际关系会破坏这种可贵的纯真之心，对孩子很有害。

    我认为，人类社会是个极其复杂的组合体，对于生活人们都有各不同的想法。孩子毕竟有一天会走向社会，去面临生活中的种种问题。如果不学会如何妥善处理人际关系，那么他将寸步难行。

    有些人指责我，说我是在把孩子往j诈、狡猾方面引导，其实我的本意并非如此。在我看来，口口声声说人际关系〃肮脏〃的人才是最可耻的人，因为他们错误地理解了人际关系的真正含义。甚至，他们的某些做法已经远远超越了正常交际的范畴，这样的人才是应该遭到指责的人。

    在我看来，人际关系原本并不是什么不好的东西，只是现在有许多人曲解了它。我想，只要正确地引导孩子，以合适的让孩子对人际关系有正确的认识，那么一定会对孩子的将来大有益处。

    卡尔进入哥廷根大学之后，由于生活环境的改变，接触的人越来越多，如何处理人际关系便显得越来越重要。

    有一次，卡尔的哲学老师来到我们在哥廷根的临时住所，想对卡尔平时的生活以及以前受教育的状况作一些了解。

    老师的到来，使卡尔感到很高兴。他对老师格外热情，一点也没有把老师当外人看待。

    可是，对于卡尔的热情，这位老师却没有给予相应的回报，反而显得有些冷淡，似乎有一种无形的力量在约束着他。

    尽管我在平时是一个爱开玩笑的人，但今天我却表现得彬彬有礼。始终保持很客气的谈话方式。

    老师走后，卡尔很奇怪地对我说：〃爸爸，我觉得你今天有点奇怪。〃

    我说：〃怎么会呢？我和平时一样呀〃。

    卡尔说：〃你平时很随便，怎么今天显得那么拘束呢？〃

    我说：〃你没见到那位老师的表现吗？他也不很随便呀。〃

    卡尔问：〃这是为什么呢？如果他不喜欢它们，为什么又要来我们这里呢？既然来了，怎么又显得不太高兴呢？〃

    我说：〃他并不是不高兴，只是与我们不太熟，这是可以理解的。爸爸也是这样的呀，因为不熟，所以表现也与平时大不一样了。〃

    卡尔说：〃怎么这么奇怪？！在老家的时候，人们一见面就热情地打招呼，根本不考虑什么熟与不熟。为什么到了哥廷根之后就要想那么多呢？〃

    见卡尔还不能理解人与人之间关系的微妙所在，我便耐心地给他讲解：〃以前我们居住在乡村，人们的想法都比较单纯，这是一个事实。可是现在我们居住在城市里，环境不同了，当然在某些方面也应有所改变。友好地对待他人当然是正确的，便是人的内心世界是很复杂的，有些人你不了解，不知道他与你交往的目的和用意，在这样的情况下你应该学会观察，以便正确地把握对方的想法。所以，在你不了解或不太熟悉的人面前，你应该注意交往的尺度，什么事都还要太直接或太过分，这样对你和别人都会有好处。〃

    我想，虽然卡尔对我的话并不一定能够完全理解，但让他知道这些事一定会对他将来的人生有益。

    事实上，卡尔在以后的日子里，一直是个与他人很好相处的人。接触过他的人都说他是一个懂事，很懂得分寸持人。很显然，这也是促使他赢得辉煌人生的原因之一。

    有人认为，我培养孩子绘画、音乐、文学方面的兴趣是为了想在人前炫耀，这是他们对我的极大误解。我从来不想把儿培养成某一方面的天才，也从来没有把他的才能向别人过分地流露。

    我只是想让儿子能够成为一个接受完美的人，只是想让他的一生在充满情趣和幸福之中度过，仅此而已。

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    第十八章

    我的理想教育

    对儿子的精心安排只是想让他成为一个接受完美的人

    没有任何艺术的生活，就如同荒野一样。我认为，为了使孩子的一生幸福，生活丰富多彩，父母有义务使他们具有文学和艺术的修养。

    我的教育理想，是要造就身体和精神全面发展的人才。对于儿子，我非常重视他的智力、品德、身体各方面全面的发展。

    只有知识的人，很可能会是一个只会读书的书呆子，这种人弱不经风，做不了任何有用的事。我不愿意儿子将来成为这样的人。谢天谢地，从事实来看，他并没有这样。

    有的人具有强壮的体魄，但由于没有知识和品德和作为后盾，他们的强壮显得多么单薄和无力。这种人或者粗暴，或者木讷，他们只能去靠自己的力气来过生活，只能对社会做出有限的贡献。还有些由于没有受到教育，他们无知、愚昧，甚至变得凶狠、残暴，不仅不能成为有用的人才，还会为社会带来极大的危害。

    我一直重视儿子在各方面的教育而不单是学习知识。他在儿童时代就是一个非常健康、精神饱满的活泼少年。他有健康的身体，丰富的学识和修养，也有优良的道德品质。这些都是我所希望的，他也做得很好。

    为了让卡尔成为一个在各方面都有良好素质的人，我并不满足于培养他在学问、品德和身体三方面的发展。与此同时，我还培养儿子的多种爱好。

    卡尔的母亲从儿子很小的时候就开始给他唱一些悦耳的歌谣，一边唱一边有节奏地摇晃或轻拍怀中的儿子。

    卡尔的母亲说，儿子在婴儿时喂奶都要听着歌儿才肯吃，不管多调皮的时候，一听见歌声就乖了。只要她一唱歌，儿子就全神贯注地听，还哼哼着地想跟着学。如果在他面前跳舞，更是把他高兴得不得了。

    在卡尔只有10个月时，他似乎就有了艺术方面的感觉。

    有一天，儿子的母亲兴奋地对我说：〃看咱们的小卡尔是多么的机灵啊！今天我抱着他哼了几句歌谣，他居然自己又哼又舞起来，虽然只是乱晃着胖胖的小手，但他是在跳舞，我敢肯定，他是在跳舞。当我扶他站在镜子前时，他更是兴高采烈地手舞足蹈起来。〃

    听到儿子母亲的描述，我也暗暗高兴。这种〃跳舞〃虽然只是一种模仿行为，但创造多半是从模仿开始的，而且模仿也是一种有待发展的能力，需要成人随时鼓励，以增强孩子的兴趣和信心。

    我认为，全身心地沉浸在欣赏或自娱中，尽情享受艺术的乐趣，是人生的一大幸福。

    艺术的最大特点是它的抒情和非功利性。我在教卡尔词汇的时候，不仅教那些明显有用的东西，也教他那些似乎没有用的东西。

    我教会他认识了池塘水中的倒影、阳光下的y影，他还会很有兴趣地注视自己的手的影子，小手一翻一翻的，非常有乐趣。

    这些可以帮助儿子扩大视野，扩展联想的范围，形成更多的情感。因为艺术在很大的程度上是抒发人的思想感情。

    我对儿子爱好的培养都经过了精心的安排，我首先从我们的住宅开始做起。我在住宅的房间中，决不放置任何没有情趣和不相协调的东西。墙上贴着使人心情舒畅的墙纸，并且在上面挂上经过精心挑选的有边框的画。我尽力在室内摆设很有情趣的器具，决不摆设任何不合身份的东西。

    如果有人赠送的礼物和家具的陈设不相谐调，我决不会摆出来。在衣着上，我们全家人都极为讲究，并不是一定朴素和雅致。不仅是我自己，我也要求家人衣帽整齐，打扮得干净利索。

    我在住宅的周围修上了雅致的花坛，栽上那些各色各样从春到秋常开不败的花卉。我从来不会种植那些没有情趣和不协调的花卉。

    有一次，我看见卡尔一个人蹲在地上津津有味地做着什么。我没有惊动他，悄悄地走到了他的身后，原来他是在用一根小树枝在地面的泥沙上画画。我仔细看了看，没有想到那是一幅完整的画，天上有太阳和云朵，地面有树木和田野，田野间有几个农夫在种地。我之所以说它完整，是因为在画面中包含了很多的内容，而且构图非常完整，其中的线条还颇有韵律感，完全不像一般孩子的那种涂鸦之作。

    〃卡尔，你喜欢画面吗？〃我抚摸着他的头。

    〃是的，画画很有意思。〃儿子回答着。

    〃可你为什么画画呢？〃

    〃我也不知道，就是觉得这里的田野很美，总想把它画下来〃。儿子说道。

    〃那你想不想当一个画家呢？〃我问。

    〃我没有想过，可是画画太有意思了。我在画画的时候看见天上的白云在不停地变动。〃

    听儿子这样说，我心中暗暗欢喜。虽然我不一定要把儿子培养成艺术家，可是画画的确在培养他的观察力。

    后来，我给他买了画笔和纸张，尽量去给他提供培养这种爱好的条件。虽然儿子最终没有选择成为艺术家，我仍然将他那些小时候的画作保存至今，因为它们都是儿子孩提时代创造力的表现，也是他童年时期健康成长的纪念。

    除了绘画之外，我还培养儿子的文学爱好。我从小就给他讲一些有趣的故事，到他能够自己阅读之时，我把一些好的文学作品推荐给他。很小的时候，卡尔就成了一个了不起的文学通，他几乎能背下所有的名诗，像荷马、维吉尔这样伟大诗人的作品，他都非常喜爱，并且很早就会写诗。

    有人认为，我培养孩子绘画、音乐、文学方面的兴趣是为了想在人前炫耀，这是他们对我的极大误解。我从来不想把儿子培养成某一方面的天才，也从来没有把他的才能向别人过分地流露。

    我只是想让儿子能够成为一个接受完美的人，只是想让他的一生在充满情趣和幸福之中度过，仅此而已。

    用什么来陶冶孩子的感情

    我不想把儿子培养成学识很高却冷漠无情的人，因为一个人失去感情，就会变成一台冷冰冰的机器，无论他有多大的才华，也只不过仅仅充当机器的一块零件而已。不仅是人，连动物都是有感情的。能否陶冶好孩子的感情直接关系着他将来的幸福。

    很多父母为了开发孩子的爱心，陶冶他们的感情，往往通过宗教活动和豢养小动物来教育孩子要热爱生命，热爱生活，从而培养孩子对事业和社会和责任心。这些做法是值得称赞的，我也是通过这些去教育儿子。

    有些父母给了儿子很好的生活条件，生活在非常优点的环境中。由于没有能够注意对孩子爱心的教导，他们变得一切似自己为中心，变得日益冷漠，对他人的冷暖漠不关心。

    我认为，激发孩子的爱心及对社会的责任心极为重要，家庭应该承担这样的艰巨任务。

    我们知道，很多的家庭都养有猫、狗之类的小动物，大多数的目的都调剂生活，培养爱心。我有意识地用对小动物的热爱去启迪儿子的爱心，鼓励他扶持弱小。

    卡尔3岁时，有一次家里来了好多人，他们和卡尔海阔天空地谈论着。

    这时，我们养的一条小狗跑了进来。卡尔像其他孩子那样，一把拽住小狗的尾巴，把它拉到自己身边。

    我看到后，立刻伸手揪住了卡尔的头发，脸色吓人，拽住不放。卡尔吃了一惊，把拽着狗尾巴的手放开了。

    与卡尔放手的同时，我也把手放开了。

    我问儿子：〃卡尔，你喜欢被人拽着头发吗？〃

    卡尔红着脸说：〃不喜欢〃。

    〃如果是这样，那么对狗也不应当这样。〃说完，我就让他到外面去了。

    对于儿子这种不合教育要求的做法，我总会严厉指正。

    我之所以这样教育儿子，是为了让他能够站在他人的立场上来考虑问题。由于我严格的管教和指导，终于使卡尔成了一个心地善良、富于感情的人。他不仅对同胞怀有深情，就是对鸟兽之类也富于怜悯心，最终成为了一个能够得到别人尊敬和喜欢的人。

    我认为，从小就享受到真理滋味的儿子，比任何一个儿童都要幸福。

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    第十九章

    比任何一个儿童都幸福

    一起惊人的事件

    一次偶然的机会，我遇见了梅泽堡中学的教师琼斯·兰特福先生。在我向他谈起卡尔的教育情况时，他产生了极大的兴趣。当时，他非常感叹，说要是每一个孩子都能像学校作一个访问，以便激励那些在校念书的孩子们。兰特福先生的计划是让卡尔当着其他孩子们的面接受一些学问上的考核，以便让那些学生心服口服。当然，主要的目的还是为了激发学生们的学习热情。

    起初，我拒绝了兰特福先生的要求，因为这样会引起卡尔的骄傲自满。可是，在他的再三请示下，我还是答应了。但是，我要求不让卡尔知道这件事的用意，同时还要提前跟学生们打招呼，千万不要对卡尔说一些赞扬的话。一切都要像偶然发生的一样，不能对卡尔产生不良的影响。

    去学校之前，我告诉卡尔这只是一个普通的访问，主要是带他去看看其他孩子的学习状况。

    到了学校，兰特福先生先带我们参观了教学设施，并向我介绍了该校的教学情况，然而就把我们带进教室，让我们坐在后面。

    兰特福先生是希腊语教师，这一堂课正好是他讲《波鲁塔克》。在他向学生们提出问题时，没有人积极地回答，因为这些问题确实有一些难度。

    于是，兰特福先生便请卡尔回答。卡尔很轻松地回答了问题，并且讲解得非常清楚，使学生们大为惊讶。

    为了让学生们对卡尔有更深的认识，兰特福先生又把拉丁语版的《凯撒大帝》交给卡尔，并提出问题。卡尔仍然毫不费力地作了解答。接着，兰特福先生又拿出一本意大利文的书让卡尔读，他不仅读得流利而且发音极其标准。这样一来，学生们完全被卡尔的本领所征服。有些学生还不顾先前的约定鼓起掌来。

    兰特福先生还想考考卡尔的法语，但是没有合适的书籍，便干脆用法语和卡尔对起话来。这也没有难住他，他就像说德语那样轻松地说法语，并回答了许多问题。

    最后，卡尔不仅一一解答了兰特福先生提出的有关希腊历史和地理的问题，还圆满地解答了许多数学问题。在场的老师和学生们完全惊呆了，他们似乎不相信发生在眼前的事是真实，全部都愣在了那里。

    这是1808年5月发生的事，那一年卡才才7岁零10个月。看到这样令人幸福的情景，我感到非常的激动，也不由自主地涌出了骄傲之情。

    1808年5月23日，也就是卡尔接受兰福特先生考试的第三天，《汉堡通讯》对此事作了详细的的报道。那份报纸我至今仍然保存着。报道的标题是《本地教育史上的一起惊人事件》，文章中这样写道：

    〃这个名叫卡尔·威特的少年，是洛赫村牧师威特博士的儿子。虽然具备如此丰富的知识和令人震惊的才华，但他绝非少年老成，而且非常健康、活泼。他没有一点少年人常有的傲气，好像完全没有意识到自己的才华。

    〃无论是精神上还是身体上，这个孩子持发展都是极为理想和完全的。据他父亲威特牧师说，这个少年的才能并非天生而是完全出自于合理的教育。

    〃遗憾的是，谦虚的威特先生并没有对此细谈。〃

    不久之后，各地的报纸都转载了这一报道。

    于是，卡尔的名字顷刻之间轰动了整个德国。

    由于卡尔成了所谓的〃名人〃，来拜访他的人便越来越多，其中还有许多知名的学者以及权威的教育专家。在对卡尔有所了解之后，这些人无一不佩服之至。

    莱比锡大学的入学邀请

    在我们的国家，自古以来人们都特别尊重学者。德国之所以能够繁荣昌盛，其重要的原因之一就在于此。

    由于卡尔的学识，他顷刻间就名扬天下了。莱比锡大学的一位教授和一位在本市很有势力的人物打算让卡尔进莱比锡大学学习，他们说服我让本市托马斯中学校长劳斯特博士对卡尔进行一次考核。

    对于这样的考核，我感到有些为难，因为我教育儿子的本意只是想让他多掌握知识，并非仅仅是接受这样那样的考核。另一方面，我又担心他们乱出考题，对卡尔造成不利的影响。可是，经过交谈后，我发现劳?