第15章 你这个人!
转眼间,又过去一个学期,已经是第二年的暑假。李佳琪问道:“我们认识有一年了吧!”
我点点头,说道:“是啊!一年了。”
“你这个人啊,人不大,口气倒是老成得很。”
“哈哈,有感而发!”我不作伪,这是实打实的感慨。顿了顿,我拿着她手说道:“手小,真好玩儿!”
她直接白了我一眼问道:“你一个男孩子,手这么嫩干什么?”
我耸耸肩,说道:“这怪我咯?我自从用了洗手液,就成这样了。而且我的手就是我的脸面,十分重要。”
“得了吧你!得了便宜还卖乖。”
我只是“呵呵”笑着,没有争辩。因为,事实胜于雄辩。
坐在她床上,她的电脑屏保是她照片,我啧啧一声,也没说什么,只是参观着而已。
“要干啥?”我躺在她床上,百无聊赖的看着她。
“诶!我的床什么时候变成你睡得地方了?”
“床不就是用来睡觉的地方吗?”我故意气她。
她拉着我手想把我拉起来,结果却没撑住力气,被我一把拉在床上,支撑点不够,这个人倒在我身上。
香软的身体入怀,可以说是一个美事,倒也终得其所。
我还是打破了沉浸,说道:“诶诶诶,起来了,是不是躺着还挺舒服的?”
她狠狠地掐了我一把,恶狠狠地说道:“得了便宜还卖乖。”
“哎,好好好,你就这么躺着吧!那就如此下去,也别起来了。”
“美得你!”她面对我这没皮没脸的时候,真的是一点办法都没有。
我坐起来的时候,正好她妈妈回来了。他爸很难见一面,据说在外面打工,这些东西我也没法去求证。
“晨光,你在呢!”
我愣了愣,不知道该说什么,时间已经傍晚了,我看看时间,意思很明显。然而,她妈妈却说:“你和你的小女朋友去买点东西去。”
“啊?”我愣了愣,对这个称呼有些愕然。
李佳琪则是呵呵笑着,说道:“你别理她,就是和你开个玩笑。”我有些不明白,她说道,“我妈妈她们老家那边女朋友就是女性朋友。”
我不由得摸摸鼻子,喵了个咪的,吓死我了。
傍晚和晚上,在夏天也就是八九点的样子,去买了东西,我们在一中的操场上闲逛。因为不是开学期间,操场上黑洞洞的,连个鬼影都看不见,甚至是连个灯都懒得点。我只是笑笑,不过,很快就感觉到了胳膊上是深深地疼。
“你干嘛掐我?”
“你不怕吗?”
我愣了愣,不由得有些好笑,或许我这个人更加适合黑夜吧!
“秋的枫,冷落了我的思与情,曾几何听闻北方的胡骑。乘风破浪会有时,在江湖里……”我随意哼出这么一首曲调,这个是我在思考的另外一本小说。
“话说,你就只写过那一本小说吗?”
“啊哈?”我顿了顿,说道,“还有一本书没有发表呢!我想试试网文的水。”
她并不了解我在说什么,所以我也不想去解释,有很多东西都是讲不明白的,通俗的说,就是:只可意会,不可言传。
她怕不怕黑我不知道,但是我的胳膊疼是真的,也正是因为我的胳膊疼,使我的意志力也异常的清晰。
其实我也没那个心思,也不到那个时候,我如此感慨,这也是为什么很多人在外看到我独来独往的一大原因。一个人做事,真的有很大的好处,无论是在生活上还是选择上,可以由自己的心情来决定。
“你和他们不一样。”
我有些疑惑地看着她,李佳琦说道:“我们班男生有一个共识就是,找女朋友就是忘了上床,上完床这个女孩子就死心塌地的了。”
我点点头,说道:“过去土匪就是这么收压寨夫人的。”
“噗……”她没忍住,喷了。
我只是笑笑,这本来就是这样,古代的女人特别在意自己的贞洁,遇到这种事,结局就是哪怕做小也要傍上去,只不过有了拜金主义之后就变成了傍大款。
“不过这种事越来越不重要了,尤其是有的女的想红,就那这种事儿炒作,最终连渣都不剩。
“香港的女演员们有不少这样的,已经没必要再点名了。”
“你这个人真的是不会聊天!”
“我只是在阐述一个事实罢了!”我很平静,古往今来,都是如此。就像是有的宫中女子为了给对方上眼药,就说和皇帝如何风里来雨里去,没什么区别。
有一句说的很有道理:一切历史都是当代史。
她的眼神就变了变,其实很早以前就有女生跟我说过,我这种早熟的男生很受女生青睐,只不过我这个人不讨喜罢了!
“你还是放不下心里的执念?”她看着我,莫名地说了这么一句。
我差点就没绷住,因为她说的一点都没错,这才是心里的暗伤,只是知道的人并不多而已。
她也就没再说什么,这个初三,我只待了半年,后来的半年,我是在家里度过的。这也是那个绝对自负的男人决定的。
“在家里可以好好做题。”
我愣了愣,什么都没有说,对于他这种无厘头的安排,只能说他太自以为是了。或许有点东西他说的很对,那难不成会说,我怕你受伤害,你干脆就在家里边呆着吧!
他绝对不会这么做,原因很简单,因为他认为自己的教育观点没有错,而侧面衬托的就是这个教育制度的弊病。
在教师家庭,我很容易就能了解到这些东西,就比如说如何教育孩子和学生。这是两码事,所以在教育界流传着这样的一句话:子不自育。
这也是有原因的,就像是体育比赛的一对搭档,教练不会让他们在服役期间交朋友,或者是成为情侣。因为这样会因为个人因素影响到训练,甚至是比赛。
于是,我曾陆陆续续记了一些笔记,有关于分析教育制度和政策体系的导向的,如下: